形式稳定，适当微调，回归传统，考查素养 ——2015年高考新课标I卷语文试题分析 2015年是高考改革的重要年份，是对2017高考全面改革的充分准备。作为教育部命制的高考语文课标卷一在试卷在命制上，保持了整体稳定的基本特征，让改革的过度有章可循。在稳定形式，降低难度的基础上凸显能力，重在考查学生的语文基本功和基本应试能力。全卷分第Ⅰ、Ⅱ两卷，六道大题，18道小题，总分150分，题型和分值分配和2010年以来的试题保持相对一致，呈现出平稳的态势，在此基础上做出适当微调，这样的试题命制有利于学生正常发挥，进而让家长、学生达到满意，同时不失稳中求变的特质，这种变化让试题的构成更加趋向于完美。伴随着辽宁、江西、广西等省份的加入新课标行列，命题人着力打造一份趋向于能力考查，能充分考查学生能力的试题。 一、2015年高考语文课标一卷的基本构成。 2015年高考语文课标卷的总体特征是：形式稳定，适当微调，回归传统，考查素养。试卷的总体形式与前六年保持一致，保持了其多年来的固有特征。同时，该试卷也进行了稍微的微调。如，将现代文阅读的三道题均是考查考生的筛选比较信息的能力；文言文阅读调整了次序，新增加了对文化常识的考查；诗歌鉴赏回归传统，考查了岑参的诗歌，在命题上注重和课本的结合，走向比较鉴赏的路子，着重考查来了写景角度、思想情感、表达作用等几个知识点，有综合考查的趋势；文学类文本阅读和实用类文本阅读适度做出了调整；语言文字运用在设题上和2014年保持一致，作文改变了以往的命题形式，逐渐回归传统，侧重于对应用文的考查，是在稳步微调中降低了试题难度。 社科类文章阅读选取了反映宋代金融领域的一篇文章，吕乃三《行进于世界3的技术》，着重考查了学生理解文本及筛选信息的能力。和历年的考题相比较，相对稳定，难度适中，有效考查了考生深入理解文本的能力。 文言阅读遵循从正史中选材的命题思路，2011年选取了《宋史》中的《何灌传》，而2012年依然在《宋史》中选材，选取了《宋史》中的《萧燧传》，2015年的文言文依然选材于《宋史》中的《孙傅传》，对于问题设置略有变化，取消了实词的考查，依照文言断句、文化常识、细节辨析、文言翻译。这一变化，目的在于引导学生掌握正确的文言文阅读方法，在根本上解决文言文阅读问题。 诗歌鉴赏题型变化较大，命题走向综合性，第一问通过与《白雪歌送武判官归京》的比较，着重考查了诗歌在写景手法上的异同，第二问考查学生对于诗词情感的理解，并分析诗句在文本中的作用。问法上更加趋于综合性，目的在于引导考生真正读懂诗歌。 名句默写降低了难度，所考篇目均未超出考纲要求的64篇，三道题分别是屈原的《《离骚》，王维的《使至塞上》以及苏轼的《念奴娇?赤壁怀古》，所填空中均没有易写错的字词，题目温和，没有为难学生的意思。 两篇大阅读依然遵循了二选一的形式，一篇小说，一篇人物传记，难度相当，其中文学类文本阅读选取了当代山西作家李德霞的小说《马兰花》，该篇作品曾经获得2013年“黔台杯?第二届世界华文微型小说大赛”优秀奖。分别从文本线索、人物形象、情感作用几个角度进行了考查，这些题型都是学生备考中的常规题型，难度不大。实用类文本阅读选取了朱东润的自传作品，保持近几年的风格，以非连续文本的形式，分别考查了分析原因、自传特点、归纳概括等能力，相比之下，实用类文本阅读难度稍有增加，考查更加趋向于对文体特征的了解，但因为考生有自由选择的权力，所以总体上难度不大。 语言运用题依然保持了2014年成语、语病、句子衔接、图文转换等基本题型，这些题型都是常规题型，对于语文基础较好的考生难度不会多大。成语辨析所给的“老谋深算”、“深谋远虑”、“深思熟虑”三个成语都是考生很熟悉的成语，辨析起来难度不大。 2015年课标一卷的作文一改常态，以应用文写作的形式出现，既改变了以往材料作文的命题形式，又全面考查了考生的写作真实水平，努力践行让每个考生都有话可说，有回归传统的趋势。无论是2009年的“弯道超越”，2010年的“罗森塔尔效应”，还是2011年的“中国腾飞”大都采用了两段论的形式，2015课标卷高考作文在材料上则采用了关于“酒驾”的时政性新闻作为命题形式，旨在引导考生关注现实，对于现实问题能做出正确的评判。作文明显注重了对实用文写作的考查，让考生用书信形式来表达自己的观点。题目不会在审题上为难考生，大都有话可说。但书信文体的考查，可能会让一些学生失分。总体而论，该作文题目有以下特点： 1、紧扣时政，关注热点。早在2013年8月9日新华网就有长沙一名女网友微博举报父亲酒驾，要求警方逮捕的新闻报道。在一定程度上，这个作文的材料是对该新闻事件的概括，充分展现了作文材料体现时政要素的主要特征，充分引导考生关注现实并思考现实问题，写出具有时代针对性的美文。 2、回归传统，书信格式。回顾整个高考历史，早在1985年全国高考语文试题中就出现了书信题材的命题形式。当时的命题是，要求考生以“澄溪中学学生会”的名义，给《光明日报》编辑部写一封信，反映当地的环境污染情况，申述理由，呼吁尽快解决问题。在一定程度上，书信作文的命题形式展示了高考作文向传统考试回归的倾向。同时，这一作文命题形式是在极力弥补写作教学的不足。当下，无论是高中还是大学，大都重视文学类文本的写作与教学，而忽略了应用类写作的训练，无论是近年来的“微写作”还是今年的书信题材作文，都是弥补日常教学偏差的重要引导。 3、关注文体，规范写作。作为书信体的作文命题，考生的写作必须符合书信的基本格式，如使用第二人称的形式，有称呼，有落款，语言上娓娓道来，情理相间，既有规劝，又有说理，想方设法让对方接受自己的观点。作文形式的改变打破了以往单纯论证或者单纯记叙的写作方式，在一定程度上要求考生能灵活运用记叙、抒情、议论等多种形式，提高了对考生写作素养的要求，作文考查更加趋向于综合性。 4、注意审题，明确角度。作为这则材料，从题目的具体要求来看，必须站在“明华”的角度来书写，可以是写给小陈的信，也可以是写给老陈或相关部门的信件，无论是写给哪一方，落款必须是明华，是站在第三方对这个事件的评判。从小陈的角度来看，主要是要表明她在“情与理”上的正确抉择和正确做法，赞扬其高尚的行为；从老陈的角度来看，一是要对其错误行为的规劝，告诉他遵守规则，拥有道德的重要性。同时表明他应该以怎样的正确态度对待女儿的做法；从其他部门的角度看，写作时着重表明它们应以什么样的态度来处理这件事，是大肆渲染，还是理智对待。 5、辩证思考，全面分析。这则材料暗含了一个“情与理”的辩证关系问题。女儿举报父亲在传统观念中会被认为是不孝，那么在法制社会的今天，面对法律，面对规则我们应该如何处理，是情大于法，还是法高于情，我们必须有明确的态度。考生如果能从这个方面来思考，引用经典的素材进行说理，会写出立意深刻的文章。 但这样的作文入手容易，写出新意较难，考生容易记流水账，让文章的主题不够突出。 总体而论，2015年的课标卷保持了近年来命题的基本形式，在稳定大局的前提下做出微调，让语文试卷走向平易化，常规化。 |
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