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“高考体”文风要扭转!——北大教授谈高考作文阅卷(3)  

2016-01-13 21:36:39|  分类: 高考范文 |  标签: |举报 |字号 订阅

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“高考体”文风要扭转!——北大教授谈高考作文阅卷(3)

自古以来有“八股文章”,语文老师都痛批过的!蒲松龄写花妖狐媚、鬼话连篇的文章辣么好,一到科举考试写八股就掉链子!咱们可是赶上21世纪了,新新人类不做死八股。可是,这话你信么?我反正不信!你不知道现在有种文章叫“高考体”么?据说就是八股文章转世投胎变的。什么是“高考体”呀?“高考体”怎么就不行啦?且听北京阅卷组副组长、北京大学漆永祥教授告诉你——

“高考体”文风要扭转!——北大教授谈高考作文阅卷(3)

李:近年来有一种比较重要的观点认为,高考作文命题的议论文导向是一种进步。因为高中生会写逻辑严密、论证有力的议论文的太少了,而写好议论文是写好抒情叙事类文本的基础。您认同这种观点吗?

漆:我的观点恰恰相反。我认为写好记叙文才是写好议论文的基础,记叙文更能体现语文功底与写作水平。

试想一个学生连基本的语句语序都说不清楚,一个简单的故事情节都叙述不完整,还从何谈起逻辑严密、论证有力的议论文。我曾经对新中国成立以来的高考作文做过研究,发现20世纪50年代的作文大部分是记叙文,后来才慢慢变成议论文的天下。同时,我认为高考作文命题并没有有意识地向议论文的方向引导,只是考生和教师觉得议论文好写,所以才出现了大量的议论文。

李:根据您的阅卷经验,高考作文中哪类文体最多?写作的整体水平如何?

漆:高考作文中,议论文占到八成以上,我形容是“百花寂寥,一花独盛”。之所以如此,是因为平时教师的教学和学生的习作,也是议论文居多。一些人认为议论文有思想、有高度,看不起记叙文。还有人认为议论文好下手,搬几个中外名人的励志故事,说几句无关痛痒的陈词滥调,四五段搭在一起,再开个头结个尾,就可以拼凑成文。我曾经说过:“考生作文中宿构、默写、套用的情况严重;模板化、程式化与假大空的现象更为普遍。这种‘高考体’文风亟待扭转,甚至可以说到了非改变不可的程度。”主要针对的就是此类议论文。能写一手好记叙文的学生实在是太少。

李:您怎么评论“高考体”作文现象?

漆:我曾将“高考体”作文归结为15个小类:空言泛语体、小资美文体、爹死娘病体、故事拼凑体、亮点闪光体、文白夹杂体等等。很多作文用抒情的语调,心灵感应式的感触,无病呻吟的口吻来描述与议论;或者事先准备几个看了开头就知道结尾的心灵鸡汤类励志故事,无论什么题目,都用这几个故事编织成文。这类作文的流行,与全社会虚假成风、矫揉造作的风气有着密切的关系。

我以为,感人的故事不一定非要感天动地。写对平淡生活的真实体味,写平凡的人和事,文章也会出彩。从体裁上说,不一定过多地写议论文,编凑出一堆哲理与空泛的议论,或者牵强拉入名人名言,引证类比,矫揉造作,浮在半空。我提倡学生多写记叙文,打下语言文字最基础的功底。

一名好的语文教师,要引导学生从生活点滴中用心体察,写出自己的感悟,而不是一味教育孩子生硬地按模板套用范例。在我看来,在目前议论文假、大、空泛滥的环境下,高考作文命题适当向记叙文偏移,更符合学生的生活实际,也许会取得不错的效果。

李:有老师说,自己一直努力引导学生在自己的写作优势与高考作文应试要求之间找到平衡点,即便是“戴着镣铐跳舞也能跳出自己的姿态”。看来,在老师心目中,“应试要求”与“好文章的要求”是不太一样的。其实您在前面也涉及这方面的问题了。能否请您再谈谈语文老师该怎样正确认识作文教学与应试作文的关系?

漆:古今中外,应试文章与平素写作的确多少有些不同。应试文章难出精品。我们读到的古代名作均不出自策论与八股文,即便历代状元的殿试策,也很少有名篇流传于世,我们知道文天祥是状元,考官王应麟称他的御试策“古谊若龟鉴,忠肝如铁石”,这篇策论今天还可以读到,但一定不如他的千古名篇《过零丁洋》和《正气歌》。即便是韩、柳文章,李、杜诗歌,也都是经过千锤百炼不断修改而成的。唐代诗人李贺,读书苦吟,身形俱损,他母亲心疼地发怒说“是儿要呕出心乃已耳”!又贾岛有“二句三年得,一吟双泪流”的诗句,都充分说明了一篇好作品的不易得。

但话又说回来,虽然不能指望高考作文能开风气之先,引领时代,超迈前贤,但高考作文必须反映当代青年的所思所想,是当代社会现实的具体反映,是当代中学生精神面貌的真实写照,这恐怕是我们对高考作文要求的底线。如今高考作文写成这样,失去了底线,归根结底,是整个社会出了问题,所以要纠正“高考体”的不良文风,也是一项综合治理的社会系统工程,诚非易事。但我们要有信心和决心来扭转这种风气,若任其泛滥,那才是中学语文教育的彻底失败!

“高考体”文风要扭转!——北大教授谈高考作文阅卷(3)

李:您认为高考作文已经失去了底线?

漆:2012年北京市语文高考没有一篇满分作文,我当时说“高考体”已经跌入谷底,也就是已经没了底线。我在中学调研以及其他面试或聊天时,几乎都要问到高三学生这样的问题:你如何看高考作文?你喜不喜欢自己写的“高考体”作文?你愿不愿意看第二遍自己的作文?学生们听后都是或苦或乐地摇头笑笑,然后说高考作文就是按老师的要求编写,是一种怪异生厌的文体,他们一点儿也不喜欢这样的作文,自己也羞于看第二遍。我说你们不愿意再看一遍,而我们每年要连续十天看数万篇这样的作文。

实际上老师们也不愿意这样教,孩子们也并不愿意这样写,但因为高考作文和阅卷员被妖魔化,所以考生宁愿违心地写与自己毫不相干的话,也不愿意流露真情,他们认为这样是守住40分的作文保险分,也就是他们能承受的作文分数底线,但高考作文却从形式至内容,失去了底线,跌入了深渊。如果对这种现象听之任之,真不知将来会“伊于胡底”!

真是不说不知道,一说吓了本宝宝一跳!这北大教授还真是眼观六路、耳听八方呀!我们对付考试作文的那点小秘密,他都知道了!看来以后这“高考体”真不能再写了。以后谁再传授我“高考作文十八式”,咱就一个字:哥呜恩——!哦,不好意思,三个字了。但是真的就一个字。咱也是读过书的人,说话要含蓄一点,你懂的!

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